[학교 기반 연구에서 맥락의 중요성과 방법]
- 어떤 에듀테크 도구는 어떤 학군에서는 잘 작동하지만 다른 학군에서는 실패함. 그 이유는 도구가 아니라 도구가 사용되는 맥락에 있음.
- The EdTech Evidence Exchange(the Exchange)는 에듀테크 성공에 영향을 미치는 10가지 맥락 요인([그림] 참조)을 측정하기 위한 설문조사인 '맥락 인벤토리(Context Inventory, CI)'를 제공함.

* 에듀테크 의사결정을 위한 연구 수행
- 교육 의사결정자는 에듀테크 도구의 효과에 대해 알고 싶지만 관련 연구를 찾는 데 어려움을 겪을 수 있음. 이때 CI와 증거 툴킷이 도움이 됨.
※ 편집자 주) 미국 교육부 교육기술국이 공개한 에듀테크 증거 툴킷: https://www.askedtech.com/document/893

* 4단계(Demonstrating a Rationale, 증거 제시)
- 4단계는 에듀테크 도구가 교육 결과를 개선하는 방법에 대한 근거를 구축하는 것이 포함됨.
- 맥락 데이터에 대한 질문
˙ 우리 학군의 실행 맥락에서 강점(예: 장치에 대한 접근성, 인터넷 연결성)은 무엇이며 이를 어떻게 활용하여 좋은 에듀테크 사용을 지원할 수 있나?
˙ 에듀테크 사용 여건을 개선하기 위해 어디에 노력을 집중해야 하나?
˙ 우리의 상황을 고려할 때, 어떤 개선이 우리가 원하는 결과로 이어지나?
˙ 어떻게 하면 공평한 에듀테크 사용을 보장할 수 있나?

* 3단계(Promising Evidence, 기대되는 증거)
- 3단계는 적어도 두 가지 사이의 관계를 찾는 것이 포함됨.
- 에듀테크 도구의 성능에는 여러 가지 맥락적 요인이 영향을 미칠 수 있기 때문에 이러한 연관성을 정확히 파악하기는 어려울 수 있으며, CI 데이터를 활용하여 이를 파악할 수 있음.
- 맥락 데이터에 대한 질문
˙ 교육자의 계획 시간이 부족한 것이 에듀테크 사용으로 인한 혜택이 줄어드는 것과 관련이 있나? 그렇다면 교육자에게 더 많은 계획 시간을 제공하기 위해 업무를 어떻게 조정할 수 있나?
˙ 에듀테크 도구를 지속적으로 사용하는 것이 더 나은 학생 성과와 관련이 있나? 그렇다면 모든 학군 교육자가 학생들과 함께 에듀테크 도구를 사용할 수 있는 충분한 수업 시간을 확보하려면 어떻게 해야 하나?

* 2단계(Moderate Evidence, 중간 증거) & 1단계(Strong Evidence, 강력한 증거)
- 에듀테크 도구가 학습으로 이어지는지 여부와 같은 원인과 결과의 관계 파악
- 환경 맥락의 모든 측면이 도구의 효과 여부에 영향을 미칠 수 있으므로 CI의 맥락 데이터를 연구 설계에 통합하는 것이 합리적
- 맥락 데이터에 대한 질문
˙ 학교마다 기술의 가치와 목적에 대한 리더의 커뮤니케이션 점수가 크게 다른가? 그렇다면 학교를 그룹화할 때 이 컨텍스트 기능을 고려해야 함.
˙ 전문적인 학습 기회를 제공하는 데 있어 학교 간에 큰 차이가 있나? 그렇다면 학교를 그룹화할 때 이러한 맥락적 특징을 고려해야 함.