코로나19를 경험하면서 교육현장에서 에듀테크 활용이 확대됨에 따라 교사의 디지털 교육 역량에 대한 중요성이 강조되고 있음. 
이에 본 고에서는 다양한 디지털 교육 역량 프레임워크의 배경과 목적, 세부 구성요소 등에 대해서 조망해보고자 함.
먼저 대표적인 교사 역량 모형인 테크놀로지 내용교수지식(Technological Pedagogical and Content Knowledge, TPACK) 모형을 살펴보고자 함. 이는 일반적인 교사 역량으로서 테크놀로지에 대한 역량이 다뤄지고 있음을 보여줌. 
다음으로 지역 및 국가 단위의 프레임워크로써 ① 유럽연합(EU) DigCompEdu 프레임워크, ② 스페인 Common Digital Competence 프레임워크, ③ 노르웨이 Professional Digital Competence 프레임워크를 살펴보고자 함. 
마지막으로 기관 단위 프레임워크 사례로 ① UNESCO의 ICT 역량 프레임워크, ② ISTE Standards for Educators 프레임워크, ③ Jisc의 Digital Capabilities 프레임워크, ④ The Education and Training Foundation의 Digital Teaching Professional 프레임워크에 대해서 살펴봄. 
이를 통해 우리나라 교사의 디지털 교육 역량 강화 방안에 대한 시사점을 얻고자 함.