[평가에서의 디지털 배지 활용]

⊙ 호주 뉴캐슬 대학교는 최근 NCFE의 평가 혁신 기금(Assessment Innovation Fund)으로 지원 받아 디지털 배지 프로젝트를 진행한 바 있음.
⊙ 해당 프로젝트는 전문 표준과 관련된 효과적인 평가 방법으로서 '디지털 배지'라는 요소를 결합시켜 그 가능성을 엶. 디지털 배지는 학생들의 LMS가 아닌 소프트웨어 시스템(My eQuals)에서 발급됨.
⊙ 이는 뉴캐슬 대학의 연구자들이 학생들에게 마이크로 크리덴셜을 수여하는 시범적 기회를 제공함.
⊙ 본 아티클은 해당 연구 결과를 바탕으로 디지털 배지를 고등교육 평가에 통합하는 이점에 대해 논의한 내용을 제시하고 있음.

1) 평가의 중요성
- 새로운 기술이 출시되면서 교육 분야에서의 혁신도 지속적으로 증가하고 있음.
- 심층적인 학습(deep learning)을 장려하기 위해 학생들은 학습성과를 증명할 기회가 주어져야 함.

2) 평가와 혁신적인 교육 기술
- 교육 분야의 혁신은 새로운 기술의 출시와 함께 계속해서 증가하고 있으며 학생들이 학습 방식에 대해 갖는 기대가 변화함.
- 온라인 평가를 비롯하여 학생 개인의 시간표에 맞춰 완료되고 짧고 강하게 적시에 피드백과 점수를 제공하는 요구가 증가함.

3) 초기 교사 교육에서의 디지털 배지
- 디지털 배지는 4년제 학사 학위 또는 2년제 석사 학위 졸업 시 충족해야 할 전문 표준과 연결되어 있는 평가 루브릭(기준표)을 기반으로 함.
- 디지털 배지 수여는 학생들이 단순히 자신의 점수를 보고 다음 평가 과제로 넘어가는 것이 아닌 평가 산출물의 '질적인 측면'에 집중하도록 장려하기 위해 설계됨.
- 교육학사를 시작한 지 1년 내 과정에 있는 학생들을 대상으로 마크를 디지털 배지로 대체할 때 미치는 영향을 조사하고자 함.

4) 프로젝트 설계
- 신입생 대상의 대형 과목(850명 이상)을 선택하여 수행하였으며, 주로 대학에서 사전 학습 경험이 없는 (따라서 평가 결과를 전달하는 새로운 방법에 대한 저항이 적을 것으로 예상되는) 대상으로 진행함.
- 디지털 배지는 호주 교육 전문 표준과 연결된 평가 루브릭(기준표)과 연결함.

◎ 연구 참여자들은 설문조사와 선택적 인터뷰에 참여하였으며, 다음과 같은 주요 결과가 나타남.

1) 학생
- 디지털 배지는 평가 기준표와 마커(marker) 피드백에 대한 참여도를 높임.
- 성적 대신 디지털 배지를 사용하면 성적에 대한 스트레스와 불안감이 줄어듦.
- 우수 학생들은 개별 과제의 점수를 강조하기 않는다는 점에서 일반적으로 디지털 배지를 더 선호함.
- 마크(mark)를 디지털 배지로 교체하였을 때 코스 진행 상황에 대한 불확실성이 증가했으며 일부 학생들에게는 불안을 일으킴.
- 일부 학생들은 디지털 배지를 해석하기 어렵다고 생각함.

2) 참여 직원(교직원)
- 과정 결과가 전문 표준과 밀접하게 연결되도록 루브릭을 개선한 것은 좋은 평가를 받음.
- 교직원과 학생에게 디지털 배지의 목적을 설명하는 데에서 과정 코디네이터의 추가 작업량이 발생함.
- 대학 요구사항을 충족하기 위해 수동으로 마크를 입력하고 별도의 스프레드시트에 디지털 배지를 기록해야 하는 복잡한 절차가 추가됨. 이는 LMS와 디지털 배지 소프트웨어가 서로 정렬되어 있지 않기에 어려운 문제였음.

3) 대학
- 디지털 배지 사용을 관리하기 위한 거버넌스 구조를 마련해야 할 필요성을 확인함.
- 디지털 배지 발급과 관련된 기술적 문제에 대한 이해도를 높임.